Actividad 6

4) Cantidad de agua que utilizo en las mañanas para las labores del aseo:

Normalmente en las mañanas utilizo aproximadamente 30 litros de agua en las labores de aseo.Distribuidos de la siguiente forma:

• Bañandome: de 10 a 15 litros de agua(15 minutos).

• Cepillandome: de 1 a 2 litros de agua.

• Lavándome las manos: 1 litro de agua.

• Lavando los platos del desayuno: 5 litros de agua.

• Trapeando: 6 litros de agua.

Como mencioné al principio, el consumo de agua en el desarrollo de mis labores de aseo en las mañanas es de aproximadamente 30 litros de agua; lo cual considero es una mala estadística, pues analizándolo bien este consumo podría ser menor. Es por eso que desde el momento en que analicé con cuidado este hecho, me comprometí a reducir la cantidad de agua que utilizo para esta labores pues es muy importante contribuir a la salud de nuestro medio ambiente. Aunque hasta el momento han pasado pocos días, ya empiezo a notar los cambios (cuando me cepillo vierto un poco de agua en un vaso y de esta forma no se desperdicia el agua que sale por el grifo, ya no me demoro 15 minutos bañándome sino 10 minutos máximo y utilizo el agua realmente necesaria para lavar la losa y el piso) y espero seguir ahorrando agua. Finalmente extiendo una cordial invitación a todos los que visitan este blog a que contribuyan con el cuidado de nuestro medio ambiente ahorrando ese valioso regalo que nos ha hecho Dios para poder subsistir: el AGUA.

5) Residuos en la bolsa de basura de mi casa:

• Bolsas de plástico.
• Cáscaras de alimentos como: papa, plátano, huevo,mandarina, entre otros.
• Papeles.
• 1 Vaso quebrado. 
• Polvo y mugre del suelo.
• Papel higiénico.

Estos residuos los puedo clasificar como:

• REUTILIZABLES: Los papeles en buen estado y las bolsas de plástico.

• IRRECUPERABLES: El papel higiénico, el vaso quebrado, las cáscaras de los alimentos, el polvo y el mugre(Estos dos últimos ni siquiera son reciclables).   

6) Lo que puedo hacer con los RESIDUOS REUTILIZABLES es:

• Utilizar los papeles que estén en mejor estado para tomar cualquier tipo de apuntes. Por ejemplo podría hacer una mini agenda para apuntar las direcciones y teléfonos que necesiten los miembros de mi familia.
• Volver a utilizar las bolsas plásticas para salir al mercado o meter cosas pequeñas que tenga que llevar a otro lugar.

Actividad 2

1) Coche expuesto al sol:

Cuando un coche está expuesto al sol, es evidente que la temperatura en su interior es relativamente más alta que en su exterior. Considero que esto sucede porque al calentarse la lámina del coche, esta hace mucho más calor entonces se suma la temperatura del sol más la de la lata, y esto actúa como si fuera un horno.

3) Productos spray agresivos para la capa de ozono:

Son muchos los productos en aerosol o en spray que se venden en nuestro país que tiene CFC (compuestos responsables del deterioro de la capa de ozono).

Estos compuestos y gases, no inflamables e inodoros hechos por el hombre, son empleados como propulsores de los productos. después de salir de sus formas o empaques, pueden permanecer hasta ciento cincuenta años en la estratosfera desgastando, poco a poco la capa de ozono que protege los seres vivos de los rayos ultra violetas del sol.

Debido a lo anterior es super importante que tratemos de usar lo menos posible este tipo de productos contaminantes que tienen presentación en spray como cremas de afeitar, desodorantes, fijadores para el cabello, esmaltes y pinturas, fragancias ambientales, nieve navideña artificial, lubricantes, siliconas para automóviles y demás.

4) Tratamiento de aguas residuales en mi localidad:

EMCALI es responsable por el servicio de acueducto y alcantarillado de la ciudad. La distribución se divide en zonas de redes alta y baja. La red alta es abastecida por gravedad, la red baja necesita un sistema de bombeo. Hay cuatro plantas de tratamiento de agua potable: 

1.Río Cali: se abastece del Río Cali. Tiene una capacidad de producción de 1,80 metros cubicos por segundo, y surte agua potable a 420.000 consumidores en la ciudad. 

2.La Reforma: se abastece del Río Meléndez. Con un caudal de 1 m³/s abastece a 120.000 usuarios en la zona de ladera de la ciudad.

3.Río Cauca: se abastece del Río Cauca. Tiene una capacidad de 2,5 m³/s. 

4.Puerto Mallarino: se abastece del Río Cauca y tiene un caudal de 6,6 m³/s.

Las aguas residuales de la ciudad de recogen por medio de caños colectores que las llevan a la Planta de Tratamiento de Aguas Residuales de Cañaveralejo (PTAR-C). En la PTAR-C estas aguas son tratadas antes de devolverlas al Río Cauca. La PTAR-C maneja un caudal promedio de 7,6 m³/s, lo que permite tratar un 70% de las aguas residuales de Cali.

5) Componentes de los productos usados en la limpieza del hogar:

LIMPIDO

a)Agua

b)Hipoclorito de sodio o hiposodio

c)Soda caústica granulada, en escarcha o líquida

d)Cloruro de Sodio (sal)

e)Benzoato de sodio (preservativo)

f)Acido oxálico

AMBIENTADOR

Fragancia, arkopal, agua, genapol, tixotrol, benzoato de sodio, colorantes al gusto.

DETERGENTE

a) tensoactivo (~15%)

b) polifosfato + silicato (~30%)

c) perborato sódico (~20%)

d) fluorescente (~0.1%)

e) sulfato sódico (~20%)

f) enzimas (~0,5%).

g) agua (~15%)

LAVAPLATOS

a)PEG-150 o Cutina (Diestearato de polietilenglicol),

b)Nonil fenol,

c) Alcohol laurico etoxilado,

d)sal disodica,

e) Acido, oleico,

f)Monoetanolamina,

g)colorante óptico,

h)aroma,color,

i)formol,

j)dietanolamina de acidos grasos, Agua.

8) Especies en peligro de extinción en Colombia:

En la actualidad son muchas las especies a nivel mundial que se encuentran en peligro de extincion; se debenevaluar en qué grado de amenaza de extinción se encuentran las diferentes especies y los organismos ambientales al igual que la comunidad en general debemos proponer medidas de conservación.

La extinción ataca a muchas especies más, que van desde el oso de anteojos hasta invertebrados, plantas y peces que no alcanzan a ser estudiados o protegidos.

http://www.ambiental.net/noticias/biodiversidad/ColombiaEspeciesAmenazadas.htm MÁS DE 600 ESPECIES EN VÍAS DE EXTINCIÓN EN COLOMBIA

En Colombia se registran 641 especies en vía de extinción; la mitad de ellas en peligro inminente

Desde 1998 el Ministerio del Medio Ambiente, el Instituto Alexander von Humboldt y el Instituto de Ciencias Naturales de la Universidad Nacional, trabajan en el 'Proyecto Libro Rojo de Especies Amenazadas de Colombia', dedicado a identificar las especies de la fauna y flora que requieren eficientes y urgentes medidas de protección. También buscan detener y mitigar procesos de extinción y garantizar la supervivencia de estas especies.

Anfibios 

En Colombia, país más rico del mundo en ranas, el fenómeno está presente. Hay registradas 735 especies y cuando se estudien áreas no exploradas, se podrían superar las mil

Tortuga carranchina

Es la especie de agua dulce más amenazada en Suramérica. Quedan mil en Córdoba y Sucre. No es consumida pero la pescan accidentalmente y para no perder el anzuelo la decapitan.

La comunidad de la vereda La Ceiba de Pareja de Lorica (Córdoba), en la margen occidental del bajo Sinú, se comprometió a protegerla, pero espera ayuda del Estado, ojalá con servicios públicos, dice Vicente Rueda. Es muy pobre, sin letrinas ni energía eléctrica y consumen la misma agua que toma el ganado.

Manatíes

Conocido como manatí de Las Antillas (Trichechus manatus manatus) tiene una población cada día más escasa. Es una especie declarada como vulnerable (VU). Tiene un ciclo muy lento de reproducción.

Nutria neotropical

Su nombre científico es (Lontra longicaudis). La intensa explotación de su piel disminuyó sus poblaciones. La actual legislación frenó la cacería pero hay otra amenaza: las cazan para que no preden los peces en cautiverio.

No existen estudios sobre la diferenciación genética de las poblaciones del Pacífico, Caribe, Amazonas y Orinoco.

Delfín costero

Es una de las especies cetáceas más pequeñas del mundo y menos conocidas. El delfín costero (Sotalia Fluviatis) está categorizado como vulnerable (VU). La Fundación Omacha realiza estudios en Cispatá y el golfo de Morrosquillo.

Tortuga de río

Está considerada en peligro (EN) debido a la persecución por su carne y huevos, especialmente en Semana Santa. La tortuga (Podocnemis lewyana) se localiza especialmente en el Sinú.

A tiempo de salvarlos

Algunas especies críticamente amenazadas en Colombia y a un paso de la extinción son:

Coral cuerno de ciervo, peces peine, sierra, bocachico y mero; guasa; tigre rayado; cocodrilo americano; caimán llanero; tortugas carey, charapa; morrocoyo, tinamú, petrel ecuatoriano, pato negro, pavón colombiano, pavón moquirrojo, perdiz santandereana, pollo sabanero, cucarachero de Nicéforo, marimonda amazónica, dantas centroamericana y del Magdalena, Venado caramerudo.

9) Zonas desertizadas de Colombia:

Desierto de Villa de Leyva: Entrando a Villa de Leyva al costado izquierdo se contempla el desierto de Villa de Leyva, donde se practica el moto cross, el ciclo montañismo y donde se puede todavía buscar fósiles. desierto originado por procesos erosivos de tipo glaciar.

POR CAMBIO CLIMATICO CRECE DESIERTO DE LA TATACOA en el huila

en la noticia del periodico ELESPECTADOR.COM "El Huila, con la piel reseca" se habla de que el desierto de La Tatacoa pasó en el lapso de varios millones de años de ser un bosque seco tropical a un desierto. Ese lento proceso se aceleró dramáticamente y, en tan sólo 100 años, gran parte del departamento podría lucir como la Tatacoa.Estos terrenos áridos, que han comenzado a aparecer en los alrededores del desierto de la Tatacoa, cerca de los municipios de Villavieja, Yaguará, Tello, Baraya, Rivera, Campoalegre, Neiva y Aipe.

10) Datos de Pluviometría de los últimos años en mi localidad:

*Parte de la meteorología que estudia la distribución geográfica y estacional de las precipitaciones acuosas

*Se denomina pluviometría al estudio y tratamiento de los datos de precipitación que se obtienen en los pluviómetros ubicados a lo largo y ancho del territorio, obteniendo así unos datos de gran interés para las zonas agrícolas y regulación de las cuencas fluviales a fin de evitar inundaciones

El Departamento del Valle del Cauca se encuentra localizado en el Sur- Occidente de Colombia, entre el Océano Pacífico y la Cordillera Central. Se caracteriza por la alta pluviometría con valores de media anual de 6.000 rnm

Santiago de Cali, ofrece una pluviometría de 900 mm./año

y una temperatura promedio de 16 a 18 grados C.

http://www.cali.gov.co/publico2/documentos/planeacion/planterritorial/lacastilla.pdf

Salida a la Cuenca Hidrográfica Rio Pance

Nuestro recorrido empezó en el pueblito de la cuenca del río, el profesor Grijalba nos mostró como se forman las cuencas y la gravedad de la deforestación y consecuencias de arrojar basuras a los rios.

Muchas tiendas promocionan ingerir productos de las marcas patrocinadoras y resulta que muchos de los empaques o presentaciones de esos productos se encuentran contaminando el rio Pance tales como latas de cerveza Poker, tarros plásticos de Agua Brisa, empaques de dulces, etc.

Me llamó mucho la atención de que en el pueblo donde estábamos haciendo el recorrido no había basura, estaba todo muy limpio y había un clima espectacular. La diferencia que hay en la contaminación del humo en un pueblo se siente más que en la ciudad; ya que en la ciudad vivimos con la contaminación a diario,

proveniente de los buses, motos, carros y camiones.

En conclusión, fue una experiencia maravillosa y una lección para todos los que la vivimos, pues nos dimos cuenta y personalmente me dí cuenta de la poca conciencia medioambiental que tenemos principalmente los que vivimos en la ciudad y eso me motiva a hacer lo mejor posible para contribuir con el cuidado del medio ambiente.

Actividad 5

2) Empresa cuyo proceso de producción supone un riesgo ambiental:


TRANSPORTE EN CALI

Desde hace muchos años los medios de transporte como cohetes, aviones , motos y carros, usan gasolina como medio para operar. Los antiguos motores de vapor y electricidad ya pasaron a la historia. Pero el uso y abuso de químicos como la gasolina, solo traen consecuencias preocupantes para el medio ambiente debido a su emisión de CO2(Dióxido de Carbono).


Es muy importante poder ver que el constante crecimiento de la población y los centros urbanos han incrementado la demanda de transporte masivo, y como las vías de transporte se saturan generando trastornos sociales, ambientales, de infraestructura, de tiempo y de cobertura haciendo que la ciudad se vuelva acelerada y contaminada.




Identificando que un cuarto de las emisiones de CO2 en el planeta son producidas por el transporte, y que en Colombia, los vehiculos de transporte aportan el 60% de la contaminación y las industrias el 40% cabe resaltar que todos tenemos derecho a vivir en un ambiente sanopero el exceso de monóxido de carbono, óxidos nitrogenados y otros gases químicos, generan cada vez más smog; pero esto no es solo provocado por un carro particular, se incluyen el sin numero de busetas, buses, taxis y el transporte aéreo; sin pensar en el impacto que este fenómeno tendrá en la salud humana y el medio ambiente, pues si los niveles de polución y contaminación continúan o inclusive incrementan en la ciudad ¿cuáles serán nuestras condiciones de vida para el futuro?


El tráfico y la movilidad, en términos de transporte, son la causa principal de los impactos negativos al ambiente urbano en nuestra ciudad como la contaminación del aire, el ruido, el consumo excesivo de gasolina y la ocupación extensiva del espacio para la construccion de vías, y demás; pero actualmente el sistema de transporte de Santiago de Cali aporta una solución para esta problemática con elSistema Masivo Integrado de Occidente MIO y contando con la chatarrizacion de vehiculos viejos que ya no prestan un buen servicio y que por el contrario solo contanmina más, aunque en realidad son muchos mas los carros en cali que entran en el mercado que los carros que salen.


MetroCali establece que el uso de biocombustibles en el MIO le abre las puertas a Cali en el protocolo de Kyoto que avala este tipo de biocombustible como sano y seguro para el medio ambiente ya que se ha indicado que los biocombustibles son poco contaminantes, y el uso de estos en una gran variedad de medios de transporte pueden reducir significativamente la contaminación, y por tanto ayudar a que no siga creciendo el efecto invernadero.


3) Productos que poseen etiqueta ecológica:


* Coca- Cola: Coca-cola, Coca- cola Zero, Coca-Cola light, Sprite, Sprite light, Powerade, Nestea, Del Valle, etc.


* Biocombustibles, aunque resientes investigaciones dudan de sus niveles de contaminacion
* Alpina: Leche Alpin, Yox defensis, Avena, Regeneris, Bon Yurt, Alpina Light sabores, Leche alpina, etc.
* Bavaria: Cerveza Aguila, Cerveza Aguila Light, Cerveza Club Colombia, Cerveza Costeña, Cerveza Pilsen, Cerveza Poker, Cerveza Redd´s, Ponny Malta, etc.
* Tetra Pak: Nestea, Del Valle, Boing, Jumex, etc.
* Unilever: Ades, Axe, Dove, Knorr, Sedal, Rexona, Ponds, etc.
* Alimentos ecologicos




4) Apartados sobre medio ambiente de algunos partidos políticos:


PARTIDO DE LA U


Sí a la minería, pero sostenible: Juan Manuel Santos, Partido de la U


Catorce6. Una de las principales dificultades que tienen nuestros centros urbanos es el de las basuras. Todo el mundo dice que hay que reciclar. La encuesta de Catorce 6 -UN, habla de que la gente está dispuesta a reciclar. ¿Qué cree usted que debemos hacer para lograrlo? ¿Acaso debemos crear un nuevo modelo económico que estimule el reciclaje?


Juan Manuel Santos. Es evidente que el tema de basuras es hoy en día uno de los grandes problemas que enfrentan los centros urbanos. Las basuras ofrecen una gran oportunidad para un manejo eficiente y la recuperación de materias primas en la fuente a partir del reciclaje. En mi gobierno promoveré el reciclaje, no solo como fuente de empleo para los recicladores, sino como garantía de protección de los recursos naturales al transformar las basuras en materias primas reutilizables para la industria.


Catorce6. Se están identificando posibles grandes yacimientos de oro en zonas de gran riqueza biótica. Es claro que la explotación a cielo abierto pone en riesgo elementos muy sensibles de esa riqueza. Vale la pena emprender esos proyectos con el riesgo que ello implica?


Juan Manuel Santos. El desarrollo minero debe realizarse dentro de un marco de desarrollo sostenible, por lo que debe ser compatible con el cuidado del medio ambiente. En la actualidad existen muchos ejemplos a nivel mundial de minería responsable, ese es el tipo de minería deseable para nuestro país. La minería ofrece una gran oportunidad para la generación de riqueza en tanto que los ecosistemas estratégicos son garantía para contar con unos servicios ambientales que garanticen el desarrollo del país y la prosperidad democrática.


Catorce6.La mayoría de expertos reconocen en la institucionalidad ambiental colombiana una fortaleza para la gestión ambiental. Sin embargo aparecen dos grandes problemas para que ella sea eficaz: la corrupción de las CAR y los conflictos de jurisdicción entre ellas o de ellas con las autoridades ambientales urbanas. ¿Cómo cree que deben enfrentarse estas dificultades?


Juan Manuel Santos. Es el Ministerio del Medio Ambiente el encargado de mirar y corregir estos conflictos que se presentan en diferentes regiones del país para lo cual se propone fortalecer el Ministerio del Medio Ambiente bajo el concepto de desarrollo sostenible, lo cual implica transparencia en la gestión, participación de la sociedad civil y claridad en las funciones de las entidades que componen el Sistema Nacional Ambiental.


Catorce6. Históricamente para muchos candidatos, lo ambiental no es lo prioritario. En un país megadiverso como es Colombia, qué hacer para que el tema tenga alta prioridad en la agenda pública?


Juan Manuel Santos. Colombia se distingue por el ser uno de los países megadiversos, primero a nivel mundial en número de especies por kilómetro cuadrado. Este es un gran patrimonio que esta por desarrollarse. El biocomercio y los productos naturales basados en la biodiversidad son los de mayor crecimiento en los mercados mundiales. Hoy el mundo exige productos naturales. Además no podemos ignorar las tendencias mundiales con relación al cambio climático y las oportunidades que tienen paises como el nuestro para vender servicios ambientales. Este es un tema que además de generar riqueza y empleo favorece la conservación de los ecosistemas. Una gran oportunidad para nuestro país.


Catorce6. ¿Algún otro planteamiento ambiental importante?


El cuidado y buen manejo del medio ambiente es uno de los grandes desafíos de nuestros tiempos. Colombia es un país privilegiado en cuanto a su medio ambiente. He ahí una gran oportunidad para avanzar hacia un desarrollo sostenible generador de empleo y nuevas oportunidades con proyección de largo plazo.


http://www.catorce6.com/2540/si-a-la-mineria-pero-sostenible-juan-manuel-santos-partido-de-la-u


PARTIDO VERDE:


El Partido Verde comprometido con equidad y seguridad ambientalBogotá D.C. El Partido Verde celebrará el Día Mundial del Medio Ambiente con una visita del candidato presidencial Antanas Mockus al Centro Internacional de Negocios y Exposiciones de Bogotá, Corferias, este sábado 5 de junio donde se lleva a cabo la Feria Internacional del Medio Ambiente (FIMA).Para el candidato presidencial Antanas Mockus la temática ambiental y las acciones encaminadas a garantizar un ambiente sano, seguro y que se proteja a través de mecanismos legales cobran gran importancia “en la medida en que hoy se ve comprometida la vida de muchos colombianos por cuenta de los deslizamientos, inundaciones y otros fenómenos naturales, como consecuencia de la alta vulnerabilidad de las poblaciones y la desadaptación frente a las consecuencias generadas por el ser humano” enfatizó Mockus.


Durante esta jornada el candidato Antanas Mockus hará la presentación de las catorce prioridades de la propuesta ambiental del Partido Verde y hará énfasis en las iniciativas encaminadas a superar la injusticia medioambiental que afecta a las poblaciones obligadas a asentarse en zonas de riesgo.


En este sentido, Mockus propone un enfoque integral de seguridad territorial para la protección de la vida, en el cual la seguridad también es seguridad alimentaria, seguridad climática, seguridad ambiental para la generación de empleo; seguridad de abastecimiento de agua potable y seguridad de salud para las personas.


Al mismo tiempo se realizará una acción colectiva en el sector de La Popa en la ciudad de Cartagena, con el fin de reflexionar sobre la equidad y la seguridad ambiental.


“La unión con la naturaleza también hace la fuerza…”
Antanas Mockus - Candidato presidencial - Partido Verde


5) Especies protegidas en mi comunidad y su protección:


PERROS Y GATOS


Los perros y gatos no son protegidos por una ley especial en cuanto a su extinsion, pero si son protegidos por normas que inclulyen a todos los animales en general establecidas en los derechos de los animales; y aunque los perros y gatos no estten a punto de extinguirse realmente son animales que mas sufren a causa del hombre ya sea por abandono, maltrato, son obligados a estar en pelesa callejeras hasta los extremos y demas, exponiendo a los pobres aniñmalitos a situasiones de crueldad.


Fundación Paraíso de la Mascota:


La Fundación Paraíso de la Mascota es una entidad sin ánimo de lucro de carácter privado que se creó en el año 2006 con la Misión de :


.- Crear conciencia social en la comunidad sobre tenencia responsable de mascotas.


.- Evitar la reproducción indiscriminada de animales callejeros por medio de campañas de esterilización quirúrgica en los barrios de Cali y sus alrededores.


.- Proteger y defender a los animales maltratados y abandonados, brindándoles un hogar de paso en el que encuentren cariño, alimento, atención veterinaria, para recuperarlos, socializarlos y darles una oportunidad de encontrar un hogar definitivo. Esta labor la llevamos a cabo desde nuestro CENTRO DE ADOPCIÓN localizado en la Ciudad de Cali ( Colombia), en el sector de Pance, donde tenemos en este momento 300 animalitos entre perros y gatos, en proceso de ser adoptados.


La Fundación Paraíso de la Mascota es miembro activo de WSPA (Sociedad Mundial para la Protección de los Animales).

Actividad 4

1) La Problematica de los residuos sólidos:


Colombia. Cuenta con 32 Departamentos que comprenden 1.101 municipios los cuales generan cerca de 25.079 toneladas métricas diarias de residuos sólidos domésticos.


Según datos reportados por la Superintendencia de Servicios Públicos Domiciliarios en el año 2007 el 40.79% (10.031 t/día) del volumen total de residuos producido a nivel nacional, corresponde a las cuatro grandes ciudades del país, de este porcentaje el 23,48 % se producen en Bogotá D.C, seguido de Cali con el 8,00%, Medellín con el 7,16% y Barranquilla con el 2,15%. El 18.7% del total nacional (4.690 t/día) es generado en 28 ciudades capitales y el 40.5% (10.156 t/día) es generado en los 1.069 municipios restantes.


Antes de la expedición de la Resolución 1390 de 2005, el 27.13% de las toneladas de residuos sólidos producidos en el país, era dispuesto por 737 municipios en 604 sitios inadecuados (botaderos a cielo abierto, enterramientos, quemas y cuerpos de agua). Solamente 348 municipios realizaban la disposición final en 143 rellenos sanitarios y 32 plantas de aprovechamiento, donde se disponía el 72.87% de las toneladas generadas diariamente. El mayor porcentaje de éstos, lo constituyen los residuos con alta concentración de materia orgánica en particular productos vegetales, animales y papel.






En Cali. El Departamento Administrativo de Planeación Municipal, DAPM, reportaba en el 2007 2’177.038 habitantes, los cuales producen alrededor de 1.800 toneladas/día de residuos. La cantidad de residuos per-capita para el municipio corresponde aproximadamente a los 0,75 Kg/hab/día.


El cierre del antiguo sitio de disposición final ubicado en Navarro, la puesta en marcha de un nuevo relleno sanitario ubicado en el municipio de Yotoco, la adjudicación del servicio de aseo a tres operadores privados en tres de las cuatro zonas de la ciudad, la liquidación de la empresa de aseo EMSIRVA ESP por parte de la Superintendencia de Servicios Públicos, y el conflicto social de los recicladores de oficio, a quienes la Corte Constitucional reconoce sus derechos fundamentales y les genera el estatus de empresarios de reciclaje a través dela Sentencia T-291 de 2009, han configurado un nuevo panorama que determinan el Plan de Gestión Integral de Residuos Sólidos del municipio, redireccionando el tradicional esquema centrado en el enterramiento de los residuos, hacia la gestión integral de los mismos, definiendo y poniendo en práctica alternativas de aprovechamiento, tratamiento y disposición final, que incorporen el desarrollo de nuevas formas de empleo, la aplicación de nuevas tecnologías y dinámicas de participación activa y coordinada de los diferentes actores que hacen parte de la cadena del reciclaje, del sector industrial, del sector académico y la sociedad en general, entorno al desarrollo de una cultura de separación en la fuente y el reciclaje.


2) Resoluciones sobre Medio Ambiente:


ESTATUTO NACIONAL DE PROTECCIÓN ANIMAL Ley 84 de 1989 – Colombia Por la cual se adopta el Estatuto Nacional de Protección de los Animales y se crean unas contravenciones y se regula lo referente a su procedimiento y competencia.


EL CONGRESO DE COLOMBIA DECRETA:
CAPÍTULO I
Artículo 1: A partir de la promulgación de la presente Ley, los animales tendrán en todo el Territorio Nacional especial protección contra el sufrimiento y dolor, causados directa o indirectamente por el hombre.
Parágrafo: La expresión "animal" utilizada genéricamente en este Estatuto, comprende los silvestres, bravíos o salvajes, y los domésticos o domesticados, cualquiera sea el medio donde se encuentren o vivan en libertad o en cautividad.
Artículo 2: Las disposiciones de la presente Ley tienen por objeto:
• Prevenir y tratar el dolor y sufrimiento de los animales.
• Promover la salud y el bienestar de los animales, asegurándoles higiene, sanidad y condiciones apropiadas de existencia.
• Erradicar y sancionar el maltrato y los actos de crueldad para con los animales.
• DESARROLLAR PROGRAMAS EDUCATIVOS A TRAVÉS DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN DEL ESTADO Y DE LOS ESTABLECIMIENTOS DE EDUCACIÓN OFICIALES Y PRIVADOS QUE PROMUEVAN EL RESPECTO Y CUIDADO DE LOS ANIMALES.
• Desarrollar medidas efectivas para la preservación de la fauna silvestre.


3) Decreto 1743- Proyecto ambiental escolar:


DECRETO 1743


Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.


EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA
En uso de sus atribuciones constitucionales y legales y en especial de las conferidas por el artículo 189 ordinal 11 de la Constitución Política, y


CONSIDERANDO:
Que la ley 99 de 1993 entrega una función conjunta a los Ministerios del Medio Ambiente y de Educación Nacional, en lo relativo al desarrollo y ejecución de planes, programas y proyectos de educación ambiental que hacen parte del servicio público educativo;


Que el artículo 5º de la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de la educación, la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación, y


Que de acuerdo con lo dispuesto en la misma Ley 115 de 1994, la estructura del servicio público educativo está organizada para formar al educando en la protección, preservación y aprovechamiento de los recursos naturales y el mejoramiento de las condiciones humanas y del ambiente.


DECRETA:


CAPITULO I
DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
ARTICULO 1º.- INSTITUCIONALIZACION. A partir del mes de enero de 1995, de acuerdo con los lineamientos curriculares que defina el Ministerio de Educación Nacional y atendiendo la Política Nacional de Educación Ambiental, todos los establecimientos de educación formal del país, tanto oficiales como privados, en sus distintos niveles de preescolar, básica y media, incluirán dentro de sus proyectos educativos institucionales, proyectos ambientales, escolares en el marco de diagnósticos ambientales, locales, regionales y/o nacionales, con miras a coadyuvar a la resolución de problemas ambientales específicos.


En lo que tiene que ver con la educación ambiental de las comunidades étnicas, ésta deberá hacerse teniendo en cuenta el respeto por sus características culturales, sociales y naturales y atendiendo a sus propias tradiciones.


ARTICULO 2º. PRINCIPIOS RECTORES. La educación ambiental tener en cuenta los principios de interculturalidad, formación en valores, regionalización, de interdisciplina y de participación y formación para la democracia, la gestión y la resolución de problemas. Debe estar presente en todos los componentes del currículo.


A partir de los proyectos ambientales escolares, las instituciones de educación formal deberán asegurar que a lo largo del proceso educativo, los estudiantes y la comunidad educativa en general, alcancen los objetivos previstos en las leyes 99 de 1993 y 115 de 1994 y en el proyecto educativo institucional.


ARTICULO 3º.- RESPONSABILIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Los estudiantes, los padres de familia, los docentes y la comunidad educativa en general, tienen una responsabilidad compartida en el diseño y desarrollo del Proyecto Ambiental Escolar. Esta responsabilidad se ejercerá a través de los distintos órganos del Gobierno Escolar.


Además los establecimientos educativos coordinarán sus acciones y buscarán asesoría y apoyo en las instituciones de educación superior y en otros organismos públicos y privados ubicados en la localidad o región.


CAPITULO II
INSTRUMENTOS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
ARTICULO 4º.- ASESORIA Y APOYO INSTITUCIONAL. Mediante directivas u otros actos administrativos semejantes, el Ministerio de Educación Nacional conjuntamente con el Ministerio del Medio Ambiente, definirán las orientaciones para que las secretarías de educación de las entidades territoriales, presten asesoría y den el apoyo necesario en la coordinación y control de ejecución de los proyectos ambientales escolares en los establecimientos educativos de su jurisdicción y en la organización de equipos de trabajo para tales efectos.
Asimismo los Ministerios y Secretarías mencionados recopilarán las diferentes experiencias e investigaciones sobre educación ambiental que se vayan realizando y difundirán los resultados de las más significativas.


Para impulsar el proceso inicial de los proyectos ambientales escolares de los establecimientos educativos, los Ministerios de Educación Nacional y del Medio Ambiente impartirán las directivas de base en un período no mayor de doce (12) meses, contados a partir de la vigencia del presente Decreto.


ARTICULO 6º. EVALUACION PERMANENTE. La evaluación de los proyectos ambientales escolares se efectuará periódicamente, por lo menos una vez al año, por los consejos directivos de los establecimientos educativos y por las respectivas secretarías de educación, con la participación de la comunidad educativa y las organizaciones e instituciones vinculadas al Proyecto, según los criterios elaborados por los Ministerios de Educación Nacional y del Medio Ambiente, a través de directivas y mediante el Sistema Nacional de Evaluación.


La evaluación tendrá en cuenta, entre otros aspectos, el impacto del Proyecto Ambiental Escolar en la calidad de vida y en la solución de los problemas relacionados con el diagnóstico ambiental de la localidad, con el fin de adecuarlo a las necesidades y a las metas previstas.


ARTICULO 7º. SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO. Los alumnos de educación media de los establecimientos de educación formal, estatales y privados, podrán prestar el servicio social obligatorio previsto en los artículos 66 y 97 de la ley 115 de 1994, en educación ambiental, participando directamente en los proyectos ambientales escolares, apoyando la formación o consolidación de grupos ecológicos escolares para la resolución de problemas ambientales específicos o participando en actividades comunitarias de educación ecológica o ambiental.


ARTICULO 19º.- VIGENCIA. El presente Decreto rige a partir de la fecha de su publicación y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.


4) Departamento competente para resolver problema medioambiental:


Jóvenes transformadores del Valle del Cauca


Los sectores universitario y productivo y estudiantes de media técnica han decidido enfrentar conjuntamente la problemática de los residuos sólidos. Una alianza que abre más posibilidades hacia la educación superior.


En varias regiones del Valle del Cauca, como en los municipios de Pradera y Candelaria, se presentan problemas con el manejo de los residuos sólidos, desechos que son el remanente de los organismos vivos, del uso o descomposición de materiales vivos o inertes, o de la transformación de la energía. Esta es apenas una muestra de una política que necesita más claridad sobre qué hacer ante esta problemática y cuál podría ser el papel de los miembros de la comunidad y de las entidades de la región ante esta responsabilidad.


Paradójicamente fue la falta de un lugar dónde depositarlos, como sucedió en Candelaria, lo que produjo un acuerdo común entre varias alcaldías del departamento y a la vez la decisión para que cada municipio se encargara del manejo de sus residuos. Entonces, los estudiantes de educación media de ese municipio, con su formación en el área de Residuos Sólidos brindada por la Universidad Autónoma de Occidente, pudieron asumir una nueva tarea, en un trabajo desarrollado mancomunadamente con el sector productivo.


La labor, liderada por ellos, comenzó a realizarse en 2008. Para el año 2009 se verán los primeros resultados de la "gestión adecuada de recursos: coordinación de actividades que involucren a varias instituciones y entidades de la región, desarrollo de proyectos productivos que permitan alternativas innovadoras de manejo de estos remanentes y motivar la participación de la comunidad, lo que los convierte en organizadores de su entorno".


Se trata pues de un ejemplo sobre cómo en el Valle del Cauca existen realidades regionales en las que los jóvenes pueden llegar a ser transformadores. Una articulación a la que están accediendo estudiantes de instituciones de media técnica que les permite adquirir competencias para continuar sus estudios en la educación superior, en carreras técnicas profesionales y tecnológicas, y que se caracteriza por dar prioridad a soluciones locales, con el apoyo de los sectores productivos.


La U y el soporte al entorno


La Universidad Autónoma de Occidente (UAO) ha generado recientemente un proceso de articulación entre la educación media y la educación superior en el que alrededor de siete mil estudiantes de los grados 10° y 11°, de las zonas rurales del departamento, tienen la oportunidad de complementar su formación, tomando algunos módulos de carreras técnicas profesionales que promueven el desarrollo regional y el sentido de pertenencia de los jóvenes hacia su entorno. Los estudiantes están cursando módulos correspondientes a las carreras de formación técnica profesional que ofrece la UAO.


"Los modelos de articulación que trabajamos se enfocan en el acceso a una educación superior de calidad a poblaciones de veredas, pueblos y territorios rurales que no tienen normalmente posibilidad de llegar allí. Por contar nuestra región con gran desarrollo en el sector de la caña de azúcar, la alianza¹ resulta vital", señala el director de la Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional de la UAO, Héctor Rizo, quien además explica que este proceso de articulación se realiza en el marco del Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica, para el cual se conformó una alianza entre los sectores educativo, gubernamental y productivo, este último representado por los productores de caña de azúcar del Valle del Cauca.
Tres modalidades de funcionamiento


En este proceso de articulación los programas son Agroecología, Agroindustria y Residuos Sólidos. Se ofrecen por ciclos propedeúticos pensados para esos sectores productivos, comenzando con el que los forma a nivel de técnico profesional y los prepara para el nivel tecnológico. "La naturaleza de este trabajo es pensar en las necesidad de las regiones", puntualiza Rizo.


Este proceso de articulación, diseñado por la UAO con la participación de la alianza de la caña de azúcar en la que participan los ingenios azucareros, la Asociación de cultivadores de caña de Azúcar (Asocaña), el SENA, el diario El País, la Corporación Universitaria Minuto de Dios, Confandi y la CVC, entre otros, las alcaldías de Candelaria, Pradera, Dagua, Cerrito, Guacari y La Unión, y la Secretaría de Educación Departamental, proporciona una formación liderada por docentes que son constantemente capacitados en las áreas de enfoque y que, en un buen número -alrededor del 40 por ciento- hacen parte o han hecho parte de los ingenios.
El primer modelo o esquema de articulación se realiza con las instituciones educativas desarrollando módulos de educación media con estudiantes que aún no han iniciado estudios en la Universidad. Estos estudiantes reciben la formación por parte de profesores de la UAO. Así, al terminar sus estudios de bachillerato, "los módulos les permiten ingresar a programas de articulación de la Autónoma con asignaturas homologadas".


La segunda y tercera modalidad de articulación abre la posibilidad a los estudiantes de iniciar sus estudios directamente en las instituciones educativas de media de su localidad, para recibir asignaturas de áreas de educación técnica profesional.


Así pues, en la segunda, los estudiantes van al colegio en jornadas contrarias a sus clases de educación media para tomar las asignaturas de programas técnicos profesionales, algo que "no ha requerido adecuaciones administrativas por parte de los colegios" ya que las clases de educación media y de formación técnica profesional y tecnológica no se cruzan en la misma jornada.


La tercera modalidad, por su parte, en un esquema mixto que incluye sus mismas jornadas escolares y la tarde. Los estudiantes toman algunos módulos de educación técnica profesional, lo que ha necesitado de una previa modificación de los proyectos educativos institucionales de las escuelas así como adecuaciones administrativas; es decir, tienen las clases de educación media y las de técnica y tecnológica en su jornada regular.


Estos tres modelos de articulación están diseñados para ofrecer garantías de formación y de tiempo de aprendizaje en los estudiantes, de tal forma que cuando ingresen a una formación técnica profesional tengan desarrolladas competencias que los ubiquen en un lugar ventajoso en el mercado laboral de su región. "La solución de problemáticas de ingeniería y ambientales relacionadas con la gestión adecuada de residuos, la coordinación de actividades interdisciplinarias e interinstitucionales en los campos tecnológicos, la organización y manejo de recursos, la innovación y puesta en marcha de proyectos productivos, y la creación y gerencia de empresas en el área del manejo de residuos sólidos, requiere de la formación que se les brinda a estos jóvenes y que permita el fortalecimiento de sus habilidades comunicativas, socio-afectivas y estratégicas". Todo un aprendizaje que cuenta con el dominio de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).


"En ese trabajo hemos ido identificado posibilidades de articulación que impactan positivamente la calidad de las instituciones de educación. Eso implica el compromiso de la gestión de las instituciones e incrementar la capacidad pedagógica de los profesores en las disciplinas de los enfoques que requieran de la capacitación, para beneficio del estudiante", afirma Héctor Rizo, quien también está a cargo de la alianza del sector agroecológico de la caña de azúcar del Valle del Cauca en el proyecto de bolsa concursable que impulsa el Ministerio de Educación Nacional.


Retos y metas de estudiantes y docentes


La respuesta de los estudiantes y de la misma comunidad de la región se caracteriza por el interés que ha despertado en la óptica del mejoramiento propio y de la región. Lorena Cardona, estudiante del grado 10° de la Institución Educativa Antonio José de Sucre, del corregimiento de Trujillo, destaca la importancia de la articulación y señala que para ella esta estrategia es crucial porque "puede fijar un mejor futuro para el Valle"; y agrega que sus estudios "están encaminados a continuarlos en la educación superior; me gustaría estudiar Psicología, Ingeniería de Sistemas o Economía, para ser una ciudadana que ayude a lo que pasa en este entorno", comenta la estudiante.Por su parte, el docente de Residuos Sólidos de la UAO, Fernando Olivo, quien dicta los módulos en varias instituciones de la zona, destaca que se ha hecho "una labor de divulgación en el departamento para promocionar el programa, y muchos jóvenes expresan su interés en ingresar para posteriormente ser parte del mercado laboral", lo que ahora puede hacerse por la presencia de la educación técnica en las mismas escuelas de los corregimientos y veredas. Actualmente participan en el programa 17 Instituciones de educación media con 379 estudiantes que llevan a cabo sus estudios en los programas técnicos, de manera simultánea a su educación media. "En el proyecto, aunque básicamente se piensa en carreras técnicas profesionales y tecnológicas también se contempla que lleguen a ser, por ejemplo, ingenieros", agrega el profesor.Para Rizo, todo lo construido fortalece el mercado y la productividad de la región en un ciclo que es "sinónimo de un futuro cada vez más competitivo para el departamento".Es una alianza articulada a la que están accediendo estudiantes de instituciones de media técnica y que les permite adquirir competencias para continuar sus estudios en la educación superior, en carreras técnicas profesionales y tecnológicas; se caracteriza por dar prioridad a soluciones locales, con el apoyo de los sectores productivos.¹ Desde el año 2006, el Ministerio de Educación Nacional ha venido adelantando el proyecto de Fortalecimiento a la Educación Técnica y Tecnológica de Colombia, cuyas acciones están encaminadas a fomentar la transformación de la educación técnica y tecnológica de manera tal que se aseguren ambientes de aprendizaje de calidad; con capacidad de innovación y con impacto directo sobre el desarrollo de sectores considerados estratégicos para el país. Uno de los componentes del Proyecto apoya la conformación de alianzas estratégicas entre organizaciones del sector productivo (gremios, empresas), los gobiernos regionales, las Instituciones de Educación Superior, las instituciones de educación media y, opcionalmente, el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), las cajas de compensación familiar, los centros de investigación y desarrollo, entre otros actores. Estas alianzas definen las necesidades de formación técnica y tecnológica y diseñan programas para responder con pertinencia a los requerimientos de formación de un determinado sector económico estratégico para el desarrollo del país y de una región específica.


5) Figuras de protección reconocidas en el país:






Colombia es el segundo país más rico en especies del mundo y de media una de cada diez especies de fauna y flora, sean terrestres, marinas o acuáticas, habitan en el país. La República de Colombia ha suscrito el convenio de Diversidad Biológica y conforme al mismo, se entiende por área protegida, un área definida geográficamente que es designada, regulada y administrada a fin de alcanzar objetivos específicos de conservación».
Colombia tiene un Sistema Nacional de Áreas Protegidas» (SINAP) que, a finales de 2007, comprende más del 10 % de su territorio continental y cuenta con 55 parques naturales nacionales


Figuras de protección en Colombia: http://www.colombia.travel/es/turista-internacional/actividad/atracciones-turisticas-recomendadas-informes-especiales/parques-naturales-de-colombiaColombia cuenta con 55 áreas naturales protegidas que, de acuerdo con sus características, se clasifican en parques nacionales naturales, santuarios de fauna y flora, reservas naturales, vía parque y área natural única. Llegar a estos lugares significa enfrentarse a la justificación acerca del por qué Colombia es uno de los países más biodiversos del planeta. En Colombia, hay parques naturales por todo el país Dichas reservas se localizan a lo largo del territorio colombiano. La gran mayoría está habilitada para recibir turistas, siempre y cuando se cuente con la autorización de la Dirección de Parques Nacionales Naturales de Colombia, entidad del Estado que se encarga de administrar las áreas protegidas, algunas a través de concesiones privadas. Gracias a la variedad de paisajes y pisos térmicos, los parques naturales de Colombia ofrecen múltiples posibilidades para la práctica de turismo de naturaleza, entendiendo esta actividad como una forma recreativa de disfrutar de la geografía colombiana cuidando el medio ambiente. Actividades en los escenarios naturales Así mismo, al tiempo con el aumento de las zonas protegidas, es creciente el interés de los viajeros por disfrutar de estos apacibles lugares, lejos de la algazara urbana y con un entorno, que dependiendo del parque visitado, invita al desarrollo de actividades en las que prima el respeto por la fauna y la flora. Tales planes van desde amenas caminatas ecológicas en cualquiera de los escenarios, hasta la práctica de buceo en parques como el Tayrona, Isla Gorgona y Mc Bean Lagoon en Providencia.


Isla Gorgona




Nevado del Ruiz




Laguna del Cocuy




Parque Natural Tayrona




Los parques naturales en Colombia ofrecen diferentes climas, paisajes, flora y fauna, características del lugar. Parque Nacional Natural El Cocuy Aunque con marcadas diferencias en su estructura, clima, recursos y especies protegidas, en los parques naturales es común encontrarse con fuentes de agua, frondosos bosques, selvas, ríos, senderos empinados, el mar y exuberantes cimas nevadas, entre ellas las de los parques Los Nevados, El Cocuy y Nevado del Huila. Hay senderos aromatizados con plantas y flores y en cuyo recorrido se escucha el permanente canto de las aves. En el Tayrona, por ejemplo, se han detectado más de 200 clases de aves. De la misma manera, diversidad de mamíferos, reptiles, insectos y batracios hace parte del inventario de fauna, muchas veces endémico, de los parques nacionales.
LAGUNA del Otún - Risaralda